Jeg har nå lyttet meg gjennom partilederdebatten på fjernsynet, og blir stadig overrasket over at skole er noe alle kan noe om og forventer å ha definisjonsmakten til. Jeg kunne tenkt meg å kommentert følgende:
God opplæring, undervisning og elevoppfølging krever dyktige lærere og ledere. Det krever lærere som tar utfordringer på strak arm og det krever ledere som søker nye løsninger som kanskje ikke er vanlige, men som bidrar til vekst.
I 2006 kom Kunnskapsløftet med full tyngde. Alle elever i ungdomsskolen skulle ha fremmedspråk. Hvor var alle lærerne som skulle undervise i fremmedspråkene? Spansk var og er motespråket. "Alle" ville ha det. Det var jo så enkelt. Tysk var ikke like interessant, kjedelig språk, men her var lærerne. Fransk ble ikke tilbudt over alt. Dette var situasjonen i Levanger, en gjennomsnittlig småby i Midt-Norge.
I løpet av året som har gått har en forpliktende tre-årsavtale blitt inngått med Levanger kommune. I år har vi derfor tatt imot 39 8. klassinger for opplæring i spansk og fransk. Tre ungdomsskoler samarbeider om to klasser, en i fransk og en i spansk. Lærerne er ansatt på Levanger vgs, men skal ha undervisning på ungdomstrinnet slik at vi sikrer et kvalitetstilbud i fagene, og at elevene ved de tre skolene får et språk til å velge. Det hører også med til historien at ungdomsskolene i tillegg har klasser i spansk på egen skole. Også her samarbeider vi om lærerkrefter.
Dette tror jeg er en løsning for framtida i kommuner hvor språkstillinger ikke er enkle å få besatt: Vi bidrar til tettere samarbeid mellom skoleslagene, og får lagt et solid faglig grunnlag for elevene. Næringslivet roper etter språkkompetanse. Hvordan markedsføre, forhandle, diskutere osv hvis vi ikke behersker språket? Å si at engelsk er det internasjonale arbeidsspråket er ok, men vi kan ikke la det bli en sovepute for å velge bort fremmedsspråk. Husk konsekvensene for 12-åringen som velger engelsk fordypning? På Vg3 har eleven ikke mulighet til å ta spesiell studiekompetanse siden fremmedspråket "stjeler" programfagstimer.
Altså: Som 12-åring skal du ta et valg som får konsekvenser 6-7 år fram i tid. Her vil Levanger vgs bidra til at elevene får bredest mulig valggrunnlag. Dette er for meg hva god skole handler om. Som ledere må vi se behovene, vi må tørre å se på nye og utradisjonelle løsninger. Ledere må motivere pedagoger til å ta utfordringene med å møte nye elevgrupper. 13- åringene har jo nettopp blitt ungdommer, på en måte.
Jeg er stolt av mine lærere som tok utfordringen. Jeg blir stolt når lærerne kommer fra timer og forteller om ungdommer som vil gjøre mere lekser fordi de har fått et nytt og spennende fag. Denne lærevilligheten er det vi ønsker å ta vare på og stimulere gjennom stabile lærerkrefter, godt samarbeid og forhåpentligvis fortsette med innovative løsninger for bredest mulig tilbud.
Jeg er stolt av de dyktige lærerne som viser handlekraft.
